文献类型：期刊文章

作　　者：林晓萌[1] 李中[1] 张征[2] 方川[3]

Lin Xiaomeng;Li Zhong;Zhang Zheng

机构地区：[1]河北大学附属医院乳腺外科,河北保定071000 [2]河北大学附属医院风湿免疫科,河北保定071000 [3]河北大学医学院外科学系,河北保定071000

出　　处：《当代医学》

年　　份：2019

卷　　号：25

期　　号：10

起止页码：174-176

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的探讨PBL联合CBL教学模式在外科临床见习教学中的应用。方法随机选取2018年9月至2018年10月在本院外科见习的学生80例,采用SPSS 21.0将入组患者按先后序列号(1～80)随机分为两组:一组为灌输式教学法带教组(SBL组,n=40),一组为问题式学习法(PBL)联合以病例为基础的教学法(CBL)带教组(联合组,n=40),统计分析理论知识、实践操作评分、临床思维能力、见习的积极性、对临床路径带教的满意情况。结果本研究结果表明,联合组学生的理论知识、临床思维能力、实践操作评分均显著高于SBL组(P<0.05)。联合组学生见习的积极性良好比例97.5%(39/40)显著高于SBL组67.5%(27/40)(P<0.05),一般、较差比例2.5%(1/40)、0均显著低于SBL组12.5%(5/40)、20.0%(8/40)(P<0.05)。联合组学生掌握临床路径的意义比例100.0%显著高于SBL组75.0%(P<0.05),增强临床能力比例100.0%显著高于SBL组57.5%(P<0.05),增强查阅文献的兴趣比例97.5%显著高于SBL组55.0%(P<0.05),满意教学氛围比例100.0%显著高于SBL组57.5%(P<0.05),提高沟通能力比例95.0%显著高于SBL组62.5%(P<0.05),满意带教方法比例100.0%显著高于SBL组70.0%(P<0.05),了解制定临床路径的依据比例97.5%显著高于SBL组72.5%(P<0.05),增强科研的兴趣比例95.0%显著高于SBL组55.0%(P<0.05)。结论 PBL联合CBL教学模式在外科临床见习教学中的应用效果较SBL教学模式好,值得推广。

关 键 词：PBL教学模式 CBL教学模式 外科 临床见习教学

分 类 号：R-4] G642]