文献类型：期刊文章

作　　者：侯晓睿[1] 郑华[2] 庄严[3] 王莉[4] 左大明[1] 蒋小滔[1] 吴砂[1]

HOU Xiaorui;ZHENG Hua;ZHUANG Yan;WANG Li;ZUO Daming;JIANG Xiaotao;WU Sha(Department of Immunology, School of Basic Medical Sciences, Southern Medical University/ Guangdong ProvincialKey Laboratory of Proteomics, Guangzhou Guangdong 510515, China;Department of Cardiology, Nanfang Hospital, Southern Medical University,Guangzhou Guangdong 510515, China;Department of Statistics, Schoolof Public Health, Southern Medical University/ Guangdong Provincial KeyLaboratory for Tropical Disease Research, Guangzhou Guangdong 510515,China;Department of Economics, School of Humanities and Management,Southern Medical University, Guangzhou Guangdong 510515, China)

机构地区：[1]南方医科大学基础医学院免疫学教研室/广东省蛋白质组学重点实验室,广东广州510515 [2]南方医科大学南方医院心内科,广东广州510515 [3]南方医科大学公共卫生学院生物统计学系/广东省热带病研究重点实验室,广东广州510515 [4]南方医科大学人文与管理学院经济学系,广东广州510515

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：广东省高等教育教学研究和改革项目(C1034483);南方医科大学2017年度校级高等教育教学改革立项项目(2017JG15)

年　　份：2019

卷　　号：11

期　　号：7

起止页码：11-14

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：目的 PBL教学作为以"学生为中心"的教学方式,学生取代了教师为主的关键地位,然而学生自身因素成为PBL教学过程中的重要因素,文章分析医学八年制学生自身内在因素对PBL教学效果的影响。方法采取多中心调查方式,选取全国多所高校采取PBL教学方式的八年制医学生,通过网络问卷调查形式采集数据,并对其进行统计分析,确定影响教学效果最明显的因子。结果在各种学生自身内在因素中,自学能力、合作精神、PBL教学经验对PBL教学效果有显著影响,而性别,学生绩点并不影响PBL教学效果。结论通过本研究,发现多个影响教学效果的学生自身因素,导师可通过增强学生的自学能力,加强小组合作精神,提高学生团队协作能力,从而发挥PBL最大的教学优势。

关 键 词：PBL 八年制  医学生 以学生为中心 自身因素  教学效果

分 类 号：G642]