文献类型：期刊文章

作　　者：马建萍[1] 折虹[1] 赵仁[1] 杨治花[1] 李海亮[1] 王艳阳[1] 王伟[1] 冯阳阳[1] 马经伟[1]

MA Jianping;ZHE Hong;YANG Zhihua;LI Hailiang;WANG Yanyang;WANG Wei;FENG Yangyang;MA Jingwei(Department of Radiotherapy, Clinical College, NingXia Medical University,Yinchuan 750004,China)

机构地区：[1]宁夏医科大学临床医学院肿瘤学系放疗科,银川750004

出　　处：《基础医学教育》

基　　金：宁夏医科大学2016年度教育教学研究基金资助项目

年　　份：2019

卷　　号：21

期　　号：3

起止页码：212-215

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：恶性肿瘤已成为威胁人类健康的主要疾病之一,综合治疗是其主要治疗模式。培养学生的自学能力及临床思维能力是肿瘤学教学改革的核心。CBL(case-based learning)、PBL(problem-based learning)与传统LBL(lecture-based learning)教学模式相比,能提高学生的自学能力及培养临床思维能力,成为目前临床教学改革的主要模式。但CBL较片面,PBL较耗时并且易偏离主题。该研究对临床本科学生通过自学,然后采用CBL结合PBL,取长补短、从横向及纵向进行临床肿瘤学常见疾病的学习,与LBL教学模式相比:CBL+PBL显著提高了学生平时成绩及期末考试成绩(P<0.05);CBL+PBL组期末考试客观题及主观分析题成绩均显著高于LBL组(P<0.05)。因此,CBL结合PBL培养了学生的自学能力和临床思维能力,从而提高了教学质量。

关 键 词：临床肿瘤学 教学改革  CBL教学 PBL教学

分 类 号：R73]