文献类型：期刊文章

作　　者：隋幸华[1,2]

Sui Xinghua

机构地区：[1]北京大学教育学院,北京100871 [2]湖南理工学院教务处,湖南岳阳414006

出　　处：《广西社会科学》

基　　金：湖南省教科规划课题"教育公平视域下乡村教师专业发展支持体系建设研究"(2017-133)

年　　份：2018

期　　号：12

起止页码：222-226

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教育政策执行过程中时常会出现不同程度偏差,从执行主体行为视角来看主要表现为:主体执行政策的部分内容、主体替换原政策内容执行、主体故意应付政策执行。根据计划行为理论分析发现,主要有三个因素起着重要的影响作用:执行者对执行该教育政策的态度、执行者感知到执行该政策的社会压力、执行者感知到自己具有什么样的能力去执行该行为。为减少教育政策执行偏差,应确保政策内容的务实和清晰,为政策执行配备充足的资源与措施,提高政策执行者整体综合素质。

关 键 词：教育政策 执行偏差  主体因素  计划行为理论

分 类 号：G125] G33