文献类型：期刊文章

作　　者：李正寅[1]

机构地区：[1]江苏省常熟外国语学校

出　　处：《基础教育参考》

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划2016年度课题"基于深度学习的课堂教学建设的实践研究"(课题编号:2016-CH01011-00289)

年　　份：2019

卷　　号：10

期　　号：4

起止页码：55-56

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：自《中国学生发展核心素养》发布后,江苏省常熟外国语学校随即开展了“基于深度学习的课堂教学建设的实践研究”,这一项目被立项为江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题。在课题研究的过程中,学校提出了“深度教学”的主张,并在实践中不断探索具体的实施办法。布卢姆在《教育目标分类学》中把认知领域的学习目标分为以下层次:记忆、理解、应用、分析、评价、创造。一般认为,前三者为浅层学习目标,后三者为深层学习目标。

关 键 词：实践研究  教学建设 深度学习  课堂 教育目标分类学 外国语学校  学习目标  课题研究  

分 类 号：G632.4[教育学类]