文献类型：期刊文章

作　　者：严启荣[1] 詹春青[2] 田世锋[1] 李正凯[3]

机构地区：[1]广东省理工职业技术学校,广东广州510500 [2]广东省教育研究院,广东广州510035 [3]佛山市国星光电股份有限公司,广东佛山528000

出　　处：《中国教育信息化》

基　　金：全国教育科学"十三五"规划2018年度教育部重点课题"‘互联网+’教育精准扶贫视域下薄弱学校发展路径研究"(编号:DCA180317)

年　　份：2019

卷　　号：25

期　　号：3

起止页码：49-54

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：SPOC(小规模限制性在线课程)是一种在线课程资源与传统课堂深度融合的教学模式;混合学习主张将传统课堂教学与网络在线学习有机结合起来;数字化课程教学资源库的建设目的在于整合优质教学资源,实现"能学"和"辅学"的功能,三者的定位都在于促进在线学习和课堂教学的深度融合。本文以《微电子技术与器件制造专业》数字化课程教学资源项目建设为例,分析教学资源的设计与开发思路、ARCS模型视角下的SPOC平台结构图构建,做到资源碎片化、课程结构化、设计系统化,并在职业教育教学过程中应用基于SPOC的混合教学模式,推动泛在式在线教学的创新。

关 键 词：教学资源库 SPOC  混合教学 职业教育 ARCS模型

分 类 号：G434[教育学类]