文献类型：期刊文章

作　　者：熊剑[1]

机构地区：[1]西南民族大学信息与教育技术中心,四川成都610041

出　　处：《中国教育信息化》

基　　金：2016年度中央高校基本科研业务费专项基金资助项目"MOOC知识可视化的视觉表征与建模研究"(2016SZYQN49)

年　　份：2019

卷　　号：25

期　　号：3

起止页码：7-12

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：本文针对在线课程个性化学习缺乏人际间更深入互动的现象,基于社会建构主义学习理论,提出了在线学习环境下知识建构互动模型的设计方案。首先在引入并借鉴Gunawardena模型和Stahl模型的基础上,建立了在线学习环境下知识建构互动模型,该互动模型由互动层次模型和互动过程模型两部分组成;随后尝试了从学习者个体追求高阶层次认知水平发展的动力上,解释学习者群体之间互动所引发的知识转化现象;还比较了在线学习环境下协同学习与个性化学习的专注点差异,指出了协同学习更重视学习的联结性、社会性,更注重学习者群体之间有意义互动行为引发的特点;最后分析了创设基于问题解决的学习空间情境的组成要素,设计了流程,并提出了促进策略建议。

关 键 词：协同知识建构  互动 层次  过程  情境设计

分 类 号：G434[教育学类]