文献类型：期刊文章

作　　者：张海钟[1]

Zhang Haizhong(Centre for Monitoring and Evaluation of Teaching Quality,Lanzhou City University,Lanzhou,Gansu 730070)

机构地区：[1]兰州城市学院教学质量监测与评估中心,甘肃兰州730070

出　　处：《上海教育评估研究》

年　　份：2019

卷　　号：8

期　　号：1

起止页码：40-43

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：为了使教学评价更加适应学校的办学定位、专业发展、教学思想,按照学校的文理基础、服务城市、工程教育三大专业群,分类编制学科与活动课程、实验与实训课程、实习与实践课程的督导评价、同事评价、学生评价指标体系;同时将公共课程分为五大类,编制督导评价、同事评价、学生评价相应的教学评价指标体系。指标体系内部再分为教学思想与态度、教学方案与目标、教学内容与选择、教学活动与方法、教学效果与评价,简称为33535教学评价体系。经过几年实验证明,这种分类分层教学评价指标体系,有利于更科学、更实用、更客观的评价教师的课堂教学活动和课外指导活动质量与效果。

关 键 词：专业分类  课程分类 教学评价 指标体系

分 类 号：G642] G40-058.1[教育学类]