文献类型：期刊文章

作　　者：李学孺[1]

LI Xueru(School of Teacher Training, Yuxi Normal Universty, Yuxi, Yunnan, 653100)

机构地区：[1]玉溪师范学院教师教育学院,云南玉溪653100

出　　处：《玉溪师范学院学报》

年　　份：2019

卷　　号：35

期　　号：1

起止页码：107-111

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：微课与翻转课堂既存在密切联系,同时又有着不同的内涵和关注点。微课属于数字教育资源的范畴,而翻转课堂则是一种新型教学方式或教学组织形式。基于微课的翻转课堂教学模式主要涉及课前知识传递、课中知识内化以及课后评价反思三个部分,分别对应教师和学生的活动内容。从网络平台中学生学习数据的收集及课堂上的观察,多媒体技术基础课程使用翻转课堂教学后,学生学习行为有所改善,任务及作业完成情况较好。大多数认同翻转课堂教学,认为翻转课堂有利于提高学习效果,提升理解和掌握知识的能力,促进师生和生生之间的交流,并在提高个人自主学习、促进知识迁移应用、培养独立性以及解决实际问题等方面发挥积极作用。

关 键 词：微课  翻转课堂  教学模式 多媒体技术基础

分 类 号：G434[教育学类]