文献类型：期刊文章

作　　者：张伟远[1] 谢青松[1,2]

ZHANG Weiyuan;XIE Qingsong

机构地区：[1]北京师范大学首都学习型社会研究院,北京100875 [2]重庆广播电视大学/重庆工商职业学院大数据应用研究院,重庆400052

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：北京师范大学引进人才工作运行和科研启动项目"远程教育专业的学科建设"(312232101);重庆市教育科学"十三五"规划2017年度重点课题"‘一带一路’战略下东盟终身教育资历参照框架下高等教育质量保证研究"(2017-GX-044)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：11-17

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：构建终身教育资历框架是我国教育发展和改革的国策。探讨和借鉴"一带一路"沿线国家资历框架的发展和政府管理模式,是我国实现国际教育一体化的重要途径。大部分"一带一路"沿线国家建立了国家资历框架,50%以上国家加入了区域跨国资历和学分的互认体系。资历框架建设是自上而下的政府工程,包括资历框架立法,政府管理和相关利益机构参与机制,非正规教育和非正式学习的成果认证,政府专职部门的资历认证等。这些发展和政府管理模式的启示:一是我们需要建立具有中国特征且和国际接轨的国家资历框架,为"一带一路"国家的资历、学分互认和转换做好准备;二是建立国家层面的资历框架法律,在立法中要遵循相应的上位法并兼顾下位法;三是资历框架的重心是非正规教育和非正式学习的成果认证,即离开正规教育以后,特别是成人的学习活动,如职业教育和培训、继续教育、资格证书以及各类业绩等。加强跨国资历框架研究发展我国资历框架,有利于推进我国与"一带一路"沿线国家教育和培训的合作以及资历框架对接。

关 键 词：一带一路 资历框架  学习成果认证 资历和学分互认  比较教育

分 类 号：G434[教育学类]