文献类型：期刊文章

作　　者：陈以藏[1] 刘鑫[2]

CHEN Yicang;LIU Xin(Center for Teacher Education,Lu'an,Anhui 237012,China;Faculty of Law,West Anhui University,Lu'an,Anhui 237012,China)

机构地区：[1]皖西学院教师教育中心,安徽六安237012 [2]皖西学院法学院,安徽六安237012

出　　处：《成都师范学院学报》

基　　金：安徽省教学研究重大项目"基于学生获得感的教师课堂教学质量评价体系的重建研究"(2017jyxm0386);皖西学院法学本科专业人才培养特区建设项目"法学本科专业人才培养的实践探索"(201772)

年　　份：2018

卷　　号：34

期　　号：12

起止页码：1-5

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：美国教育心理学家布鲁姆的教育目标分类理论为高校评教提供了理论基础,依据该理论所构建的"标准化考试成绩为主、学生对教学建议为辅"的评教模式,能较大限度上确保评教的客观真实性和公正性,也能改进高校的学风和教风,同时能较好地提高高校的教学质量。

关 键 词：教学评价  学生评教 教考分离 布鲁姆 教育目标分类学 高等学校  

分 类 号：G642]