文献类型：期刊文章

作　　者：屈廖健[1] 孙靓[2]

QULiaojian;SUN Liang(Tin Ka Ping School of Education Science,Jiangnan University,Wuxi 214122,China;College of Education,Pennsylvania State University,Pennsylvania 16802,USA)

机构地区：[1]江南大学田家炳教育科学学院,江苏无锡214122 [2]宾夕法尼亚州立大学教育学院,美国宾夕法尼亚16802

出　　处：《高校教育管理》

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划重点资助课题(B-a/2016/01/42);江苏省高校哲学社会科学基金项目(2017SJB0806);四川省高校人文社会科学重点研究基地科研项目(DYWH1717)

年　　份：2019

卷　　号：13

期　　号：1

起止页码：113-124

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本科生的课程学习与教学质量是人才培养的关键一环,是我国研究型大学建设世界一流大学与一流学科的基础。本研究从学生参与度理论入手,基于本科生学情调查数据,对四所研究型大学的本科生课程学习参与度的五个维度——课下自主学习、课堂投入、师生互动、生生互动、课程认知内驱力的现状与影响因素进行考察。研究发现,不同个体特征本科生的课程学习参与度有显著差异,但明确的学术志趣与正向的课程学习经历可以减少或消除差异。小班互动分组式的教学方式以及较高的课程质量是本科生有优良课程参与表现的关键,并且其还通过学术志趣间接对课程学习参与度产生影响。因此,高校可从群体学习特征、专业认同、教学方式、课程质量等方面入手提高本科生课程学习参与度。

关 键 词：研究型大学  本科生 课程学习参与度  教学方式  专业认同  

分 类 号：G642]