文献类型：期刊文章

作　　者：邵贵明[1,2] 胡典顺[1] 潘莹莹[2] 廖小琴[3]

机构地区：[1]华中师范大学数学与统计学学院,湖北武汉430079 [2]黄冈师范学院数学与统计学院,湖北黄冈438000 [3]广州南海中学,广东广州510160

出　　处：《中小学教师培训》

基　　金：华中师范大学2018年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"基于学习分析技术的学生核心素养形成机理研究"(课题编号:CCNUTE2018-09);2017年度黄冈师范学院数学应用与信息处理综合训练中心项目"MPCK在师范生教学技能中需求层次研究"(编号:zx201714)

年　　份：2019

期　　号：1

起止页码：45-49

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：反思并总结了我国2001年课程改革以来基础教育走过的三个阶段,认为深度教学是课程改革发展的必然趋势,为课程改革深入推进提出了新的教育理念和导向。研究梳理了深度教学的缘起、概念和特征,并通过在实验基地的实地多面体内接球这一课例的"二次教学"指导,体现深度教学在数学学科的知识观、师生观和教学观,再现了深度教学的教学理念和实施的基本路径。在案例思考后提出了深度教学实验的研究方向,试图为一线教师和教育研究提供有益的参考。

关 键 词：深度教学 数学教学  二次教学案例  学科本质 教学理念

分 类 号：G633.6[教育学类]