文献类型：期刊文章

作　　者：谷欣[1] 龙宏杰[1] 桑云华[1] 简希尧[2] 孔元蓉[2] 郑春和[1]

GU Xin;LONG Hongjie;SANG Yunhua;JIAN Xiyao;KONG Yuanrong;ZHENG Chunhe(Department of Critical Care Medicine, Huizhou Hospital Affiliated to Guangzhou Medical University, Huizhou Guangdong 516000, China;Department of Science and Education, Huizhou Guangdong 516000, China)

机构地区：[1]广州医科大学附属惠州医院重症医学科,广东惠州516000 [2]广州医科大学附属惠州医院科教科,广东惠州516000

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：广东省教育厅2017年度省本科高校高等教育教学改革项目;2017年广州医科大学教育科学规划课题重点资助项目(13)

年　　份：2018

卷　　号：10

期　　号：35

起止页码：16-18

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：问题引导式教学即(problem based learning,PBL)是1969年由美国神经病学教授Borrows提出的一种教学方法,也已经被广泛运用于临床教学。近年随着重症医学的迅猛发展,理论与各项技术日新月异,重症医学的临床教学也面临诸多问题与挑战,传统的教学方法已经无法满足需求,如何选择现代化的教学方法,从而提高重症医学教学的培训质量,成为当前研究的重点,而PBL正符合当前重症医学教学的需求。为此本文针对PBL教学模式在重症医学教学中的应用进行了思考与探讨,旨在为重症医学临床教学提供新的思路与参考。

关 键 词：PBL教学模式 重症医学教学  教学方法 学习能力  教学质量 教学指导

分 类 号：G642]