文献类型：期刊文章

作　　者：朱俊[1] 丁奕然[2]

机构地区：[1]江苏省奔牛高级中学,常州213131 [2]东北师范大学教育学部,长春130024

出　　处：《生物学教学》

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划重点课题"基于学生核心素养发展的初中生物"主线教学"实践研究";No.E-b/2016/16;江苏省中小学教学研究第十二期课题"基于核心素养的中学生物主线教学实践研究";No.2017JK12-L253

年　　份：2018

卷　　号：43

期　　号：12

起止页码：15-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、核心刊

摘　　要：本文根据深度学习发生与否的五大特征为课堂教学的最终归宿,以中学生物学实践教学的相关案例为载体,采用了"情境化主线的引入与递进、探究化主线的实践与应用、逻辑化主线的铺展与熔炼、逆向化主线的建构与评价"四种生物学主线教学为基本策略,以期促进中学生物学教学中深度学习的有效达成。

关 键 词：深度学习  主线教学  迁移能力  知识二重性  反思评价  

分 类 号：G633.91[教育学类]