文献类型：期刊文章

作　　者：白乐桑[1]

Joel BELLASSEN(National Institute of Oriental Languages and Civilizations,Paris 75013,France)

机构地区：[1]法国国立东方语言文化学院,法国巴黎75013

出　　处：《华文教学与研究》

年　　份：2018

期　　号：4

起止页码：1-11

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在汉语作为第二语言教学这一学科的发展历程中,一直存在着认识论与本体论上的问题,譬如关于学科性质、学科归属、基本教学单位的不同看法。基本教学单位的主要分歧反映在一元论与二元论之间的对立。前者坚持词是唯一的基本语言教学单位,后者则主张汉语既有词也有字这两个基本语言教学单位。笔者认为,当前汉语二语教学发展中潜伏着各种危机的一个主要原因在于该学科在上述根本问题上尚存在认识论障碍。与其他学科不同,汉语二语教学在学科本体问题上各方有着截然不同的立场。这种对峙也体现在中外汉语教材上:中国本土出版的汉语二语教材基本上都是一元论的拥护者,而国外最近几十年颇有影响力的教材则力挺二元论。

关 键 词：一元论 二元论 汉语 二语教学

分 类 号：H195.4[中国语言文学类]