文献类型：期刊文章

作　　者：王美[1] 程佳铭[2] 高守林[3]

WANG Mei;CHENG Jia-ming;GAO Shou-lin(School of Open Learning and Education,East China Normal University,Shanghai,China 200062;School of Education,Syracuse University,New York State,USA 13244;The High School Affiliated to Zhejiang University,Hangzhou,Zhejiang,China 310007)

机构地区：[1]华东师范大学开放教育学院,上海200062 [2]美国雪城大学教育学院,纽约州13244 [3]浙江大学附属中学,浙江杭州310007

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：国家社会科学基金"十三五"规划2017年度教育学一般课题"以儿童学习为中心的中国情境教育范式的建构与国际比较研究"(项目编号:BHA170132)的阶段性研究成果

年　　份：2018

卷　　号：28

期　　号：11

起止页码：12-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：文章首先追溯了情境学习理论的核心主张、产生背景及研究取向,分析了它与学习科学的渊源。随后,文章聚焦于学校境脉下情境学习的实践困境,提出可以用技术为情境学习赋能。最后,文章重点分析了用技术赋能情境学习的核心要义是增强逼真性,具体可从创设逼真情境、提供逼真实践、提供多元角色和视角、内隐知识外显化、搭建"脚手架"、开展逼真性评价等六个方面进行操作。文章的研究为学校境脉下情境学习的设计与实施提供了技术赋能的新视角和具体操作路径,同时也指出了情境学习研究的新方向。

关 键 词：情境学习 学习科学  技术赋能  逼真性

分 类 号：G40-057]