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读中学写以写促读——小学语文阅读教学中“读写结合”指导的对策分析
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]安徽省淮南市淮师附小山南校区,安徽淮南232001
年 份：2018
卷 号：0
期 号：9
起止页码：110-110
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：在小学语文教学的过程中,阅读教学一直是教育者重点关注的话题,而阅读和写作又存在着密不可分的联系。它们本身是两种不同的智力活动,然而两者一旦结合,构成“读中学写,以写促读”的形式,必然会使小学生的读写水平大大地提高。为了提高语文教学效率,丰富阅读教学内容,坚持读写相互结合的教学方法,是十分有必要的。本文首先介绍了“读写结合”阅读教学方法的含义以及它的意义,并且针对小学语文阅读教学过程中“读写结合”的指导策略——读中学写,以写促读进行了具体的分析。
关 键 词：小学语文 阅读 “读写结合” 对策分析
分 类 号：G623.23[教育学类]
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