文献类型：期刊文章

作　　者：赵欣欣[1] 孙小婷[2] 潘志刚[3] 郑加麟[1]

ZHAO Xin-xin;SUN Xiao-ting;PAN Zhi-gang;ZHENG Jia-lin(Tongji University School of Medicine,Shanghai 200092,China;Department of Health Services Research and Administration,University of Nebraska Medical Center,Nebraska 68198,U.S.;Department of General Practice,Zhongshan Hospital Affiliated to Fudan University,Shanghai 200032,China)

机构地区：[1]同济大学医学院,上海市200092 [2]Department of Health Services Research and Administration,University of Nebraska Medical Center,nebraskaus68198 [3]复旦大学附属中山医院全科医学科,上海市200032

出　　处：《中国全科医学》

年　　份：2018

卷　　号：21

期　　号：22

起止页码：2660-2663

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CAS、IC、JST、RCCSE、SCOPUS、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：全科人才培养是全科医学发展的关键任务,目前我国的全科医生教育培养工作已经取得一定进展,但仍存在合格的全科医生数量不足、全科医生培养体系不完善等问题。英国和美国的全科医生培养起步较早,现已形成较为完善的人才培养体系。本文介绍了英国全科医生培养的"5+2+3"模式、美国全科医生培养的"4+4+3"模式,并将其与我国目前的"5+3"全科医生培养模式进行对比。认为我国的全科医生培养应进一步明确培养目标,提升全科医生的综合素养,全面提高全科医生的岗位胜任力;同时,应建设标准化的全科医学住院医师培训体系,包括培训大纲、带教师资、培训基地、考核评价等方面。

关 键 词：全科医学 教育 英国  美国  中国  对比研究  

分 类 号：R192]