文献类型：期刊文章

作　　者：张振杰[1] 刘绍琼[2] 李娟[1] 周宏[1] 赵英会[1] 于爱莲[1,3]

ZHANG Zhen-jie;LIU Shao-qiong;LI Juan;ZHOU Hong;ZHAO Ying-hui;YU Ai-lian

机构地区：[1]泰山医学院病原生物学教研室,泰安271000 [2]泰山医学院机能学实验室,泰安271000 [3]山东力明科技职业学院,泰安271000

出　　处：《高校医学教学研究（电子版）》

基　　金：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题(No.2016B-JJ074);泰山医学院教育教学研究课题重点资助课题(XZ2015006)

年　　份：2018

卷　　号：8

期　　号：3

起止页码：33-38

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：目的探讨以案例为基础的教学方法(CBL)和以问题为导向的教学方法(PBL)在医学微生物学教学中的应用效果。方法随机抽取本校2014级临床医学专业本科1~6班的同学作为调查对象,采用问卷调查、统计学方法和课程考核的方式进行分析。结果显示与CBL教学法相比,PBL有13个项目相对于CBL具有优势(P<0.05);运用传统讲授法结合PBL法的学生成绩最高,显著高于运用其他两种方法的学生成绩,其次是运用传统讲授法结合CBL法的成绩显著高于单纯传统讲授法。结论 PBL教学法更容易实现理论和实践相结合,提高学生学习的主动性,并对提高语言表达能力、人际沟通能力和团队合作意识等综合素质有明显帮助,其教学效果明显优于CBL教学法。由此,提出在医学微生物学教学过程中以PBL为主,CBL为辅,两者互相补充,综合运用,才能最大限度地提高教学质量。

关 键 词：医学微生物学 PBL教学法 CBL教学法

分 类 号：G642] R-4[教育学类]