文献类型：期刊文章

作　　者：王晨[1] 赵峻[2] 涂文记[3] 宋红梅[1]

WANG Chen;ZHAO Jun;TU Wen-ji;SONG Hong-mei(Dept.of Pediatrics,eking Union Medical College Hospital,CAMS&PUMC, Beijing 100730;Dept.of Education,Peking Union Medical College Hospital,CAMS&PUMC, Beijing 100730;Dean s Office&Medical Research and Development Center,CAMS&PUMC,Beijing 100730,China)

机构地区：[1]中国医学科学院,北京协和医学院,北京协和医院儿科 [2]中国医学科学院,北京协和医学院,北京协和医院教育处,北京100730 [3]中国医学科学院,北京协和医学院教务处,医学教育研究与发展中心,北京100730

出　　处：《基础医学与临床》

基　　金：2015年北京协和医学院教育教学改革项目(2015zlgc0127)

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：7

起止页码：1050-1052

语　　种：中文

收录情况：CSCD、CSCD_E2017_2018、JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的比较多种教学模式综合应用与单纯的病例为基础的教学法在医学本科生儿科教学应用中的效果。方法将81名儿科见习学生分为单纯病例为基础的教学法组(CBT)和多种教学法组(MT),后者综合使用情景式教学、三明治教学和病例为基础的教学。结果多种教学法组课后自我评价"课前已掌握课程内容程度"评分、见习后客观结构化临床考试成绩均高于单纯病例为基础教学法组[5.0(2.5,7,5)比4.0(3.0,5.0),Z=2.011,P<0.05];[93.0(90.3,97.0)比83.25(78.3,86.4),Z=7.752,P<0.001]。结论儿科见习教学中,多种教学法优于单纯病例为基础的教学法。

关 键 词：教学模式  三明治教学  病例为基础教学  情境教学 儿科学

分 类 号：R725]