文献类型：期刊文章

作　　者：郑建双[1] 杨延[1]

ZHENG Jian-shuang;YANG Yan(Teaching Assessment and Teacher Excellence Center,Jiangnan University,Wuxi,214122,China)

机构地区：[1]江南大学教学评估与教师卓越中心,江苏无锡214122

出　　处：《北京邮电大学学报（社会科学版）》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目(16YJA880059);江苏省教育科学"十三五"规划课题项目(C-b/2016/01/21)阶段性成果

年　　份：2018

卷　　号：20

期　　号：2

起止页码：102-108

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：学习空间是学习环境的重要组成部分,学习环境的变化影响学生的学习行为及教师的教学行为的变化。基于设计研究法的SPOC(Small Private Online Course)翻转课堂学习空间研究,以PST(Pedagogy-Space-Technology)模型为指导,通过实际运行及问卷、访谈等方法分析其实施效果,发现学生对学习空间感知较好,学生成绩显著提高,学生综合能力显著提升。在学习空间使用上实现基本课程资源的公平分配和个性课程资源的差异性分配;在课堂教学上实现教学评价模式多元化;在时间管理方面,实现学生自主学习能力及协作学习能力提升。

关 键 词：设计研究法  SPOC翻转课堂  学习空间  PST模型  

分 类 号：G420]