文献类型：期刊文章

作　　者：赫艳[1] 张晓荣[1]

机构地区：[1]商洛学院艺术学院,陕西商洛726000

出　　处：《武汉冶金管理干部学院学报》

基　　金：商洛学院教改项目"基于应用型人才培养的学前教育专业实践教学探索"(项目号:15jyjx110);商洛学院科学与技术研究基金项目(15SKY013)

年　　份：2018

卷　　号：28

期　　号：1

起止页码：52-54

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：学习迁移理论历经多年发展,涌现出许多理论:形式训练说、相同元素说、概括化理论、奥斯古德的三维迁移模型等。20世纪80年代正式提出的情境认知与学习理论将知识视作对世界的索引,认为学习是基于社会情境的一种活动。关注"情境性"与迁移的关系,认为将抽象表征与具体情境结合有利于迁移的形成,关注专家与新手在学习迁移上的区别。梳理情境认知与学习理论的学习迁移观,对学习迁移理论有补充作用。将这一理论的学习迁移观应用到实际教学中,能够促进学生学会迁移。符合教育界"为迁移而教"的呼声。

关 键 词：情境认知 情境学习 学习迁移  教学实践

分 类 号：G640]