文献类型：期刊文章

作　　者：胡萍[1,2] 赵呈领[1] 梁云真[3] 蒋志辉[1] 黄琰[1] 疏凤芳[1]

HU Ping;ZHAO Chengling;LIANG Yunzhen;JIANG Zhihui;HUANG Yan(School of Educational Information Technology,Central China Normal University,Wuhan 430079,China;Department of Computer Science,Tongren Normal University,Tongren 554300,China;School of Education,Henan Normal University,Xinxiang 453007,China)

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [2]铜仁学院计算机科学系,贵州铜仁554300 [3]河南师范大学教育学院,河南新乡453007

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：全国教育科学规划教育部青年课题"基于视频内容分析的课堂教学评价研究"(ECA130373)

年　　份：2018

卷　　号：24

期　　号：2

起止页码：113-120

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在线教育资源是支持用户网络学习的重要组成部分,教育资源优劣直接影响用户学习质量。资源评价需要结合网络环境、网络交互行为、用户个体因素进行,促进资源与网络学习活动的有机融合。本研究借鉴三元交互理论,构建了在线教育资源PEI交互评价模型。基于对贵州省X市1032位中小学教师的调查数据,本研究运用SPSS 22.0和AMOS 18.0对模型进行因子和路径分析。研究结果证实,在线教育资源对用户个体、网络交互行为、网络学习环境的支持是影响资源评价的重要因素。实证研究发现:资源对用户个体因素的满足是影响用户评价资源的首要因素;用户个体因素与用户网络交互行为在资源评价中相互影响。研究建议:在线教育资源的设计与建设应注重对用户个体因素的满足,营造适宜的学习情境促进用户网络交互行为;将在线教育资源质量优化作为网络交互行为的一种形式,并设置在线教育资源优化奖励机制,进而满足用户个性化资源需求,更利于优质资源共享。

关 键 词：交互评价模型  在线教育资源评价  因子分析  路径分析  

分 类 号：G436[教育学类]