文献类型：期刊文章

作　　者：田小兵[1]

机构地区：[1]北京市广渠门中学

出　　处：《基础教育参考》

年　　份：2018

卷　　号：9

期　　号：2

起止页码：56-57

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：在英语教学中,阅读一直被认为是一种主动的创造性行为活动。学生获取信息,并将自己已有的知识和经历与文章内容相联系,是一种创造性的思维过程。下面,以培养学生批判性思维能力为教学目标,探索并总结阅读教学中对学生批判性思维能力培养的策略。一、前言批判性思维(critical thinking),是指能抓住要领,善于质疑、辨析,基于严格推断,富于机智灵气,具有清晰敏捷的日常思维。《普通高中英语课程标准》要求,高中英语教学应着重培养学生以下几个方面的能力:在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力,以及具有批判性思维能力。其中,培养学生的批判性思维能力,是能力培养的一个重要内容。因此,如何培养学生的批判性思维能力,提高学生的思辨能力,是高中英语教学的重要课题。在以往的教学中,教师过多地关注语言层面的培养,而忽视了思维层面的训练。因此,笔者从学情出发,以尝试培养学生批判性思维能力为本节阅读课的教学目标,并根据这一目标实施了教学活动,探索如何在阅读教学中,在关注学生语言学习的同时培养学生的批判性思维能力。

关 键 词：《普通高中英语课程标准》 批判性思维能力 思维能力培养 英语阅读教学 学生  高中英语教学 解决问题的能力  教学目标  

分 类 号：G633.41[教育学类]