文献类型：期刊文章

作　　者：赵雅萍[1,2] 孙晋海[1]

ZHAO Yaping;SUN Jinhai(School of Physical Education, Shandong University, Jinan,Shandong 250061, China;Library, Shandong Sport University, Jinan, Shandong 250100, China)

机构地区：[1]山东大学体育学院,山东济南250061 [2]山东体育学院图书馆,山东济南250100

出　　处：《首都体育学院学报》

年　　份：2018

卷　　号：30

期　　号：2

起止页码：145-150

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSA、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：体育素养是有关体育的一种综合能力,其水平反映了体育教育质量水准和终身体育的可能性。如何对体育素养水平进行测量与评价,一直备受各国体育界的关注。加拿大的体育素养研究与实践一直走在世界各国前列,其颁布的青少年体育素养测评体系(thephysicalliteracyassessmentforyouth,PLAY)是一套集专家测评、家长测评、教师测评与青少年自评为一体的、关注变化趋势的"立体环绕式"测评工具,在测评内容、方式、主体维度、体系结构上均有侧重和特点。通过对PLAY的构成单元和要素进行解构分析,以及对其实践进行观察,可以发现该体系对我国青少年体育素养测评具有很强的启示和借鉴意义,主要表现在:1)拓展体育素养测评的内涵与外延,强化测评在青少年体育素养培育中的引导与反哺功能;2)构建家庭、学校和个体"三位一体"的青少年体育素养测评系统,发挥协同与联动效应;3)探索基于我国国情、适合青少年体育素养特征的政府与社会组织合作模式。

关 键 词：加拿大  体育素养 测评 青少年 体育教育

分 类 号：G804]