文献类型：期刊文章

作　　者：钟铧[1]

ZHONGHua(School of Education and Science,Dezhou University, Dezhou Shandong, 253023,China)

机构地区：[1]德州学院教育科学学院,山东德州253023

出　　处：《德州学院学报》

基　　金：山东省本科高校教学改革研究项目(2015M034);山东省教育科学"十二五"规划重点课题(2013GZ003)

年　　份：2017

卷　　号：33

期　　号：5

起止页码：85-90

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：基于广义的知识观、程序性知识学习理论、观察学习理论、教学过程系统观、"教学做合一"教学观与技能练习的相关研究成果,提出了小学教育专业教学能力分阶段集中培养的实践教学模式。它的操作程序概括为"三大阶段"(观摩教学、模拟教学与参与教学)、"五个环节"(观摩教学、教学设计训练、教学实施训练、教学评价训练与参与教学)。基于《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》与小学教育专业教学能力培养的实际,提出了它的教学总目标——能在小学教学实践中正确运用教学设计、教学实施与教学评价的基本原理和方法,顺利开展教学工作。它的运行需要一定的支持系统与评价体系。它回答了怎样的实践教学更有利于师范生教学能力的发展。

关 键 词：小学教育专业 教学能力 分阶段培养  集中培养  教学模式

分 类 号：G644]