文献类型：期刊文章

作　　者：吕亚军[1] 顾正刚[2]

机构地区：[1]江苏省苏州市振华中学校,215006 [2]苏州幼儿师范高等专科学校,215131

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“元认知训练促进初中生数学深度学习的行动研究”(编号:C-a/2016/02/09)的阶段性研究成果

年　　份：2017

期　　号：5

起止页码：55-60

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：当下是一个信息生产爆炸、专业分工细化的时代，教育要促进学生进行主动、联系、有意义的“深度学习”，帮助学生掌握解决真实情境下的复杂问题的能力。结合初中数学教学实际以及国内外学者对深度学习的研究成果，对初中数学深度学习进行概念界定，进一步得到初中数学深度学习应该具备的主要特征：主动理解与批判接受、激活经验与建构新知、知识整合与深层加工、把握本质与渗透思想、有效迁移与问题解决。由此，提出初中数学深度学习的促进策略：创设情境；问题驱动；知识整合；合作探究。

关 键 词：深度学习  数学教学 情境 问题  

分 类 号：G633.6[教育学类]