文献类型：期刊文章

作　　者：欧阳忠明[1] 杨亚玉[2]

OUYANG Zhongming;YANG Yayu

机构地区：[1]江西科技师范大学成人教育研究中心 [2]江西科技师范大学继续教育学院

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题"基于职业化的新型职业农民学习策略与支持体系研究"(CKA150135)

年　　份：2017

卷　　号：29

期　　号：4

起止页码：59-69

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：新型职业农民职业化是一个持续、动态的发展过程。在该过程中,学习扮演重要的角色,能够帮助其开发职业专长。从新型职业农民在职业化进程中的学习图景看,他们在职业化各个阶段具有不同的学习目标。从职业初始期的"知识累积"到职业成长期的"知识顺应",再到职业发展期的"知识创造",新型职业农民的学习更多的是自我导向的结果,学习目标存在按阶梯式向上发展的变化过程,且每一个阶段的发展是建立在前一个阶段基础之上的,目的是匹配不同职业化阶段的任务需要。而学习目标的实现需要学习策略的有效支撑。在职业初始期,新型职业农民主要通过"跟师傅学习"、"实地考察"和"向专业书籍取经"等方式实现知识累积;在职业成长期,主要通过"专家指导"、"反思性学习"和"职业培训"等方式实现知识顺应;在职业发展期,主要通过"合作学习"的方式实现知识创造。伴随着职业化进程的深入,学习情境逐渐从单一向复杂态势转变,新型职业农民的学习策略经历了一个互动性逐步增强的发展态势,逐渐从"边缘参与"走向"全面参与"。

关 键 词：新型职业农民 职业化 学习图景  叙事探究

分 类 号：G72]