文献类型：期刊文章

作　　者：赵蒙成[1,2,3] 王会亭[1,4]

ZHAO Mengcheng;WANG Huiting

机构地区：[1]苏州大学教育学院 [2]苏州大学中国特色城镇化研究中心 [3]浙江师范大学国际与比较教育研究院 [4]淮阴师范学院教育科学学院

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：2013年度浙江师范大学国际与比较教育研究院招标课题"澳大利亚行业协会参与职业教育的机制研究"(IICE201311)

年　　份：2017

卷　　号：29

期　　号：2

起止页码：28-33

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：具身认知是在反对传统认知科学之偏误的基础上出现的。在传统的认知科学中,人的心智遭以简化为对自然、世界的准确镜像,认知活动在于摒弃、剔除身体的生理参与及经验的嵌入。具身认知真正把人视作"整全的人",主张认知是大脑、身体与环境交互作用的产物,强调人的身心整全意义上的发展。它强调"具身性"与"情境化",将对认知的认识从个体加工机制的探讨转向社会实践活动的分析;并认为认知结构具有时间属性,某一时刻的认知状态只是连续动态变化中的一个即时状态,因此主张把实验法和自然法融通起来,在真实、自然的情境中对认知过程作实时的、具体的分析。虽然具身认知较行为主义心理学和离身认知有一定的优势与价值,其理论和研究也取得了一定成果,但也还存在一些值得关注的问题,如研究思潮凌乱、研究主题狭隘、研究方法失当等。为促进具身认知研究的有效开展,亟须从本体论与方法论两个层面对其未来走向进行前瞻与预设。

关 键 词：认知科学  具身认知  理论缘起  逻辑假设  未来路向  

分 类 号：G42]