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数学分析中微分概念探究教学的实践与思考
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]广西师范大学漓江学院理工系,广西桂林541006
基 金：2014年区级大学生创新项目(2014023):基于MPCK师范生职前教师技能个性化培训模式的实践与探索;广西师范大学漓江学院科研课题(201410):模糊数的逼近及其在多属性决策问题中的应用
年 份：2016
期 号：38
起止页码：131-133
语 种：中文
收录情况：RCCSE、普通刊
摘 要：《数学分析》课程教学应打破传统教学模式,积极开展自主、合作和探究式教学.微分概念探究教学应从概念的形成、概念的理解与巩固、学生认知水平三个角度开展.通过实践分析和总结得到:数学分析课程探究式课堂教学要重视良好课堂氛围的营造,探究活动核心环节的掌控以及学生认知水平的发展三个环节,循序渐进地开展科学合理有效的课堂探究教学活动.
关 键 词：微分 探究教学 情境问题 认知水平
分 类 号：G642.0]
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