文献类型：期刊文章

作　　者：曹雯雯[1]

机构地区：[1]湖南农业大学东方科技学院公共课部

出　　处：《江西电力职业技术学院学报》

基　　金：湖南省教育厅教改课题“独立学院大学英语阅读课程‘师生合作评价’有效性的行动研究”（项目编号：644）阶段性研究成果;湖南农业大学东方科技学院青年科学基金项目“基于构建主义学习理论的大学英语课堂小组互动教学中的同伴支架研究”（项目编号：17QNZ09）阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：5

起止页码：127-129

语　　种：中文

收录情况：CAS、普通刊

摘　　要：以209名大一新生为调查对象,调查了进入大学学习之前非英语专业学生写作情境动机水平与写作评价现状。研究结果显示,学生认为英语写作非常重要,但是情境动机水平相对来说比较低,尤其是学习材料情境因素;学生写作评价的主体仍然是教师,评价方式呈现多元化。本研究证实了新生的写作情境动机水平不高、写作评价中老师的主体地位以及评价方式的多样化,从而为写作课堂教学提供一定借鉴。

关 键 词：新生  写作情境动机  写作评价

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]