文献类型：期刊文章

作　　者：汪凡[1] 白永平[1] 周亮[2,3] 纪学朋[1] 徐智邦[2] 乔富伟[1]

WANG Fan;BAI Yongping;ZHOU Liang;JI Xuepeng;XU Zhibang;QIAO Fuwei(College of Geographic and Environmental Science,Northwest Normal University,Lanzhou 730070,China;Faculty of Geomatics,Lanzhou Jiaotong University,Lanzhou 730070,China;State Key Laboratory of Resources and Environmental Information System,Institute of Geographic Sciences and Natural Resources Research,CAS,Beijing 100101,China)

机构地区：[1]西北师范大学地理与环境科学学院,兰州730070 [2]兰州交通大学测绘与地理信息学院,兰州730070 [3]中国科学院地理科学与资源研究所资源与环境信息系统国家重点实验室,北京100101

出　　处：《地理研究》

基　　金：国家自然科学基金项目(41701173);中国博士后科学基金(2016M600121)

年　　份：2019

卷　　号：38

期　　号：2

起止页码：285-296

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSCD、CSCD2019_2020、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：基于教育POI设施数据,利用ArcGIS比较统计地图(Cartogram)、核密度分析和探索性空间数据分析(ESDA)等方法对基础教育公共服务均等化空间格局进行研究,并采用地理加权回归(GWR)方法对其格局形成的影响因素进行探究。结果表明:东部和中部地区基础教育公共服务资源数量约占65%,基础教育公共服务的高值区域与城市群所在区域较为吻合,低值区域主要分布于胡焕庸线以西,东西部基础教育资源绝对数量差异明显。学前教育服务人均数量的低值区主要分布在西部,中部也存在部分低值塌陷区,相较于中小学,学前教育公共服务的非均等化问题突出。小学和中学教育公共服务人均数量的高高集聚(H-H)和低低集聚(L-L)区域在东中西地区均有分布,综合而言,地区基础教育公共服务人均数量均等化优于绝对数量的均等化状况。常住人口、第三产业比例、建成区面积是基础教育公共服务均等化空间格局分异的主要影响因素。

关 键 词：基础教育公共服务  均等化 空间格局  影响因素 POI

分 类 号：G639.2[教育学类]