文献类型：期刊文章

作　　者：傅骞[1] 解博超[2] 郑娅峰[3]

FU Qian;XIE Bochao;ZHENG Yafeng(Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing 100875;Department of Information Management,University of International Business and Economics,Beijing 100029;School of Computer and Information Engineering,Henan University of Economics and Law,Zhengzhou Henan 450046)

机构地区：[1]北京师范大学教育技术学院,北京100875 [2]对外经济贸易大学网络安全和信息化处,北京100029 [3]河南财经政法大学计算机与信息工程学院,河南郑州450046

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：国家自然科学基金资助项目"基于教育大数据的在线协作讨论过程自动化分析与实时可视化呈现研究"(项目编号:61841702)

年　　份：2019

卷　　号：40

期　　号：4

起止页码：122-128

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：计算思维已经成为中小学信息技术课程中核心素养涵盖的重要组成部分。基于编程工具培养中学生计算思维作为一种重要的教学手段得到了学术界的广泛认可。近几年来,图形化编程工具不断涌现,并大量进入K12教育阶段的课堂中。然而,使用图形化编程工具是否能够更好地提升学生的计算思维还有待通过实证研究进行验证。为此,研究通过对45名初中学生进行为期16个学时的教学实验,探究基于图形化编程工具和文本编程工具两种不同教学工具对计算思维培养的影响及其差异。研究结果表明,较之于传统文本编程环境,采用图形化编程工具的学生计算思维能力提升更为明显,并能够完成更为复杂的创意作品。这一研究发现将为中小学阶段采用图形化工具开展编程教育,培养计算思维能力提供有效的实践指导。

关 键 词：计算思维 图形化编程 问题解决能力 编程教育  

分 类 号：G633.67[教育学类]