文献类型：期刊文章

作　　者：纪河[1] 朱燕菲[2]

He Ji;Yanfei Zhu

机构地区：[1]江苏开放大学教育科学研究院 [2]江苏开放大学健康与养老教育学院,210036

出　　处：《中国远程教育》

基　　金：江苏高校哲学社会科学研究2017年度重点项目“智慧城市建设中的虚拟学习共同体研究”(项目编号:2017ZDIXM044)研究成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：10

起止页码：74-79

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：学习共同体曾被描述为21世纪学校的愿景之一。本研究基于学习共同体发展概况,从概念溯源、内涵界定、发展趋势与特征等多角度进一步探究,得到的结论如下:第一,当代学习共同体的概念是建立在对滕尼斯、韦伯、吉登斯、鲍曼等学者共同体思想的继承和对杜威、彼得·圣吉、萨乔万尼、博耶等学者学习共同体理解的创新之上;第二,学习共同体是包涵认知、情感、行为、意志四大层面内容的学习生态系统,共同目标、共同意识或共同理解是学习共同体生成的首要前提,归属感、身份认同和意义感知是学习共同体生成的情感纽带,对话、协商、合作、参与是学习共同体生成的基本保障,参与者的主动性、自发性、反思性是学习共同体产生的根本动力;第三,学习型社会的构建和完善、信息技术的迅猛发展、学习理论的深入研究推进了当代学习共同体的进一步发展,衍生出了'无处不在''和而不同''导向卓越'等新特征。

关 键 词：共同体 学习共同体 终身教育 终身学习 杜威  网络学习 社区学习  

分 类 号：G434[教育学类]