文献类型：期刊文章

作　　者：史文崇[1] 刘茂华[1] 杨大志[1]

Wenchong Shi;Maohua Liu;Dazhi Yang

机构地区：[1]河北科技师范学院数学与信息科技学院

出　　处：《中国远程教育》

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：8

起止页码：59-67

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在周以真的倡导下,国内外一些教育机构积极推进计算思维教育,其教学工具、测量工具得到发展,同时也暴露出各种教育活动之间差异较大、教育效果实证不足等问题。从对计算思维内涵的认识、计算思维教学内容、教学工具、教学策略、测量工具、测量结果、迁移效果等方面对国际社会计算思维教育活动现状进行了分析,认为目前计算思维教育研究与实践成果不足以有效支持计算思维教育,存在许多困惑和博弈;计算思维教育不能速成,反对零基础的计算思维教育,应从知识传递入手,结合学习者的认知基础,遵从思维发展规律开展教学活动;不赞成分离式教育,提倡融入式教育;建议形成研究团队开展多项研究和实验,形成逐层递进的教学体系,注重教师队伍建设,反对将计算思维教育简单化。

关 键 词：周以真  计算思维 教学内容  教学工具 测评 迁移  皮亚杰  斯腾伯格

分 类 号：G434[教育学类]