文献类型：期刊文章

作　　者：郑新丽[1]

ZHENG Xinli

机构地区：[1]宝鸡文理学院文学与新闻传播学院

出　　处：《天津师范大学学报（基础教育版）》

基　　金：陕西省教育厅2017年专项科学研究项目"现代评论派探求中国现代转型的图式与路径研究"(17JK0032);宝鸡文理学院2016年校级重点项目"‘陕西大学堂’进士教育精神"研究(ZK16023)

年　　份：2019

卷　　号：20

期　　号：1

起止页码：72-77

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：指向核心素养培育的语文深度教学,主张全面关照语言、思维、审美和文化,反对知识的强制灌输、思维的机械训练、审美的牵强附会和文化的贴标签式渗透。为了让课堂教学达到深度,教师就应该合理确定教学目标,深刻解读语文教材,精心创设教学情境,有效构建对话关系,合理实施评价反馈。惟其如此,语文深度教学才能在中小学获得长足发展,学生的核心素养和学习能力也才能够在深度参与中获得可持续性的提高。

关 键 词：核心素养  语文 深度教学

分 类 号：G623.23[教育学类]