文献类型：期刊文章

作　　者：朱莹[1]

机构地区：[1]江苏省南通市实验小学

出　　处：《小学数学教育》

年　　份：2018

期　　号：11

起止页码：29-29

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：复习课的主要任务是巩闭所学知识、构建知识体系、感悟思想方法，使知识和能力获得继续生长的力量。小学数学知识系统性强，掌握有效的组织复习的方法对上好复习课显得尤为重要。然而实际教学中，复习课的效果却差强人意，究其原因有四个方面：第一，担心学生知识遗忘，把复习课当作再学一次的新授课来上，重复教学使学生提不起兴趣；第二，简单地将知识集中再现，却没有打通知识之间的内在关联，不深不透，学生难以消化；第三，认为复习就是练习，把复习课上成练习课或作业讲评课，然而再多的练习也很难将知识点“一网打尽”，以练习取代复习的做法耗时多、效率低，学生陷入题海，疲于应付；第四，常常被我们所忽视，也是最根本的原因，那就是学生的自主性没有得到充分的发挥，学生如“牵线木偶”般被动复习，难以激发学习的“兴奋点”，动力不足，复习的效果必然大打折扣。下面结合具体课例谈谈实施有效复习的几点思考。

关 键 词：数学复习课 有效教学  小学数学 学生知识 知识体系  知识系统性 作业讲评课 “兴奋点”  

分 类 号：G623.5[教育学类]