文献类型：期刊文章

作　　者：郑小军[1,2]

ZHENG Xiao-jun(Vocational Education College,Nanning Normal University,Nanning,Guangxi530001;Guangxi Vocational Education Development Research Center,Nanning,Guangxi 530001)

机构地区：[1]南宁师范大学职业技术教育学院,广西南宁530001 [2]广西职业教育发展研究中心,广西南宁530001

出　　处：《广西职业技术学院学报》

基　　金：广西教育科学"十二五"规划2015年度教育信息化工作专项课题"广西职业教育数字化校园建设与应用策略研究"(编号:2015ZKY14)

年　　份：2018

卷　　号：11

期　　号：5

起止页码：51-61

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：自2018年4月13日教育部印发《教育信息化2.0行动计划》(以下简称"行动计划")以来,众多专家学者对其进行了各种解读。这些解读既视角各异,又颇具共性。本文将从教师专业发展的视角,就职业院校教师如何正确而深刻地解读"行动计划"提出几点建议:(1)厘清"行动计划"的时代背景和现实需求,从而理解为什么在这个时间节点出台"行动计划";(2)深刻领会四代党和国家领导人对信息化的前瞻性论述,厘清我国信息化战略的发展脉络;(3)通读"行动计划"前后近二十年我国出台的教育信息化相关重大政策性文件,厘清我国教育信息化的发展脉络;(4)通读"行动计划"文本,明晰基本内容框架;(5)研读专家学者对教育信息化2.0及"行动计划"的解读文献,加深理解;(6)反复研读"行动计划"文本,梳理出重要关键词,与领导人论述、其它重大政策性文件、专家学者解读等对照,进行深度解读;(7)联系自身,找准切入点,制定适合自己的行动计划;(8)实施行动计划,做教育信息化2.0的行动者。

关 键 词：教育信息化2.0行动计划  解读  职业院校教师新角色  信息化教学能力

分 类 号：G434[教育学类]