文献类型：期刊文章

作　　者：赵永勤[1]

Zhao Yongqin(Institute of Teachers Education,China West Normal University,Nanchong 63700)

机构地区：[1]西华师范大学教师教育学院,南充637009

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：西华师范大学英才基金项目"基于发展需求与外部支持的农村教师精准培训研究"(17YC172)的部分成果

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：20

起止页码：49-54

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育经验是乡村教师解决实践问题的重要钥匙,是其"理论实践化"和"实践理论化"专业发展路径的重要资源,是其探寻教育意义世界的中介。但教育经验盲从容易造成教育行为的低效性、保守性和从众性,唯有改造和升华教育经验才能更好地促进乡村教师专业发展。教育经验局限性的自我识别、经验反思属性的持续强化、经验显性化之后的群体研讨、理论素养提升与哲学之思根基的建立等都是乡村教师教育经验改造和专业发展的路径选择。

关 键 词：教育经验 改造  乡村教师

分 类 号：G525.1[教育学类]