文献类型：期刊文章

作　　者：张喜艳[1,2] 赫玲玲[2] 解月光[3] 杨彬[4]

Zhang Xiyan1,2, He Lingling2, Xie Yueguang3, Yang Bin4(1 .Faculty of Education,Northeast Normal University, Changchun Jilin 130024; 2.Institute of Higher Education, Jilin University, Changchun Jilin 130012; 3.School of Information and Software Engineering, Northeast Normal University, Changchun Jilin 1301174; 4. School of Continuing Education, Northeast Normal University, Changchun Jilin 13011)

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]吉林大学高等教育研究所,吉林长春130012 [3]东北师范大学信息技术与科学学院,吉林长春130024 [4]东北师范大学继续教育学院,吉林长春130024

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：吉林省教育厅"十三五"社会科学项目"Mooc低完成率背景下学习者社会性交互影响因素设计策略研究"(项目编号:JJKH20180274SK);吉林大学基本科研业务费哲学社会科学研究项目"数字学习环境生态化程度与个性化学习水平关系研究"(项目编号:2015ZZ049)阶段性成果

年　　份：2018

期　　号：11

起止页码：133-138

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育信息化2.0时代,网络学习空间"人人通"的进程持续推进。网络学习空间面向多目标学习者提供个性化学习,拓展了学习者的学习活动和学习路径,是落实教育信息化、教育现代化的前沿阵地。网络学习空间作为一个完整学习系统,其内部生态影响学习者的学习过程与学习效果。本文梳理了网络学习空间相关概念,基于生态学理论从生态视角的平衡、进化和健康三个层面构建了网络学习空间生态化模型,最后提出其优化策略,分别是挖掘学习者个性保持空间生态平衡,采用知识聚合技术推动学习资源进化,优化学习体验促进空间生态健康,进而打造个性、开放、活力、共享、高效的学习空间新生态。

关 键 词：网络学习空间  生态理论 生态化模型  优化策略  个性化

分 类 号：G434[教育学类]