文献类型：期刊文章

作　　者：何爱霞[1] 乐传永[2]

HE Aixia;YUE Chuanyong

机构地区：[1]曲阜师范大学职业与继续教育研究院 [2]宁波大学教师教育学院成人教育研究所

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：山东省社会科学规划研究重点项目"中华优秀传统文化继续教育的路径与机制研究"(18BJYJ03)

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：6

起止页码：55-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近年来,我国有关工匠的研究呈几何级数增长,但已有成果多偏重于职前的工匠知识和技能培育,而较少关注工匠的职后学习及由此实现的整体素质提升。事实上,伴随着工作场所学习在个体和组织发展中的价值愈益凸显,工匠的工作场所学习应该成为学界的重要关注点。中央电视台推出的《大国工匠》纪录片讲述了来自不同岗位的大国工匠的成长故事,从转录文本和相关报道分析发现,工匠的工作场所学习类型可以分为累积学习、同化顺应学习和拓展性学习。工匠的工作场所学习策略则主要包括向师傅学习、从经验中学习和在共同体中合作学习。为切实推动个体实现从学徒到工匠、从"边缘性参与者"到"充分参与者"的身份建构和变革,工匠工作场所学习开发还需精准匹配内容,避免"错误学习";激发学习动机,克服"学习防御";强化学习互动,突破"学习孤岛"。

关 键 词：大国工匠  工作场所学习 学习类型  学习策略  深度开发  

分 类 号：G71]