文献类型：期刊文章

作　　者：皮梦君[1] 梁进龙[2] 时松[3]

PI Meng-jun;LIANG Jin-long;SHI Song(School of Education and Science,Qiannan Normal University for Nationalities,Duyun 558000,China;School of Education,Zhangjiakou College,Zhangjiakou 075000,China;Education Science College,Jilin Normal University,Siping 136000,China)

机构地区：[1]黔南民族师范学院教育科学学院,贵州都匀558000 [2]张家口学院教育学院,河北张家口075000 [3]吉林师范大学教育科学学院,吉林四平136000

出　　处：《陕西学前师范学院学报》

基　　金：黔南民族师范学院科研项目(17yjsjs08);吉林省教科办项目(GH170315);贵州省重点学科(校级一流学科)教育学建设项目(黔学位办[2017]11号)

年　　份：2018

卷　　号：34

期　　号：11

起止页码：49-54

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：学前教育专业学生专业认同感对学生当前的学习状态以及后续职业的选择与发展具有重要意义。基于目的性抽样,采用均值比较、方差分析、独立样本T检验,对贵州省783名学前教育专业本科生专业认同现状进行调研。研究发现:贵州学前教育专业本科生专业认同达到中上程度;在专业认同的各个维度上,专业培养得分最高而专业行为得分最低;学前教育专业本科生专业认同在年级、学生填报志愿、自愿性上存在显著差异。建议:提高幼儿园教师的工资待遇,将幼儿教师职业变成让人羡慕的职业,提升第一专业报考率;增强学生选择专业的自主性;多种途径满足学生专业发展所需,为学生成长创造良好环境。

关 键 词：学前教育专业 本科生 专业认同  

分 类 号：G615]