文献类型：期刊文章

作　　者：韩晓伟[1] 张建华[2] 彭玉忠[1] 刘桂花[1] 滕文杰[1]

Han Xiaowei;Zhang Jianhua;Peng Yuzhong;Liu Guihua;Teng Wenjie(Department of Common Course Teaching;School of Public Health and Management,Weifang Medical College,Weifang 261053,China)

机构地区：[1]潍坊医学院公共课教学部,山东潍坊261053 [2]潍坊医学院公共卫生与管理学院,山东潍坊261053

出　　处：《中国医学教育技术》

基　　金："山东省教学改革研究项目"(2015M206);"2016年研究生教育创新计划项目"(SDYY16056);"山东省教育科学十三五规划2016-2017年度课题项目"(YC2017082)的研究成果

年　　份：2018

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：628-630

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：高校教师课堂教学质量评价的科学性和有效性直接关系到教师的发展和教学质量的提升。分析目前存在的问题,主要表现在评价指标设置不规范、评价方法过于单一、评价主体缺少参与性、评价结果反馈不及时、评价目的过于功利化等方面。对此,需要基于发展性评价理念,建立以学生、专家和管理者共同参与的评价机制,科学设置评价指标和权重,定性与定量评价相结合,通过建立及时有效的评价和反馈系统,明确教学的优势和不足,促进教师专业发展。

关 键 词：高校教师 课堂教学质量评价 问题  对策  

分 类 号：G642.0]