文献类型：期刊文章

作　　者：胡久华[1] 罗铖吉[1] 王磊[1] 金新颖[2]

HU Jiu-hua;LUO Cheng-ji;WANG Lei;JIN Xin-ying(Department of Chemistry,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;Beijing Bayi School,Beijing 100080,China)

机构地区：[1]北京师范大学化学学院,北京100875 [2]北京市八一学校,北京100080

出　　处：《教育学报》

年　　份：2018

卷　　号：14

期　　号：5

起止页码：47-54

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：鉴于时代发展、课程改革和教学实践不断变化的现实需要,在中学课堂中开展社会性科学议题的教学成为发展学生能力、提高学生核心素养、提升学生公民意识的有效途径之一。通过在不同学校的多轮次教学实践与改进,概括出社会性科学议题教学的实施模式:社会性科学议题的确立、社会性科学议题的探讨、社会性科学议题的践行三个阶段。其中,社会性科学议题的探讨是落实科学知识和提升关键能力的重要阶段,具体包括科学认识议题、寻找利与弊、论证利与弊的成立、权衡利弊做出决策四个环节。在整个过程中,确立实施此类教学的核心问题,结合教学效果和师生访谈证据抽提出针对性的教学策略,为今后在中学课堂中开展社会性科学议题教学提供重要参考。

关 键 词：社会性科学议题  中学课堂 教学核心 教学策略

分 类 号：G424.21]