文献类型：期刊文章

作　　者：吴宇宁[1,2] 李祎[1] 林伟华[3]

WU Yu-ning;LI Yi;LIN Wei-hua(College of Mathematics and Informatics,Fujian Normal University,Fuzhou 350108,China;College of Primary Education,Putian University,Putima 351100,China;College of Mathematics and Statistics,Minnan Normal University,Zhangzhou 363000,China)

机构地区：[1]福建师范大学数学与信息学院,福建福州350117 [2]莆田学院基础教育学院,福建莆田351100 [3]闽南师范大学数学与统计学院,福建漳州363000

出　　处：《宁波大学学报（教育科学版）》

基　　金：2016年福建省中青年社会科学研究课题"PCK视角下数学教师应对学生错误的能力发展研究"(JAS160485)

年　　份：2018

卷　　号：40

期　　号：6

起止页码：88-93

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：有效纠错教学是以学生的学习错误为教学起点,为引导学生发现错误及其原因并能自主纠正错误,从而形成对知识、技能的正确理解,形成良好的纠错经历和感悟,而实施的具有最优速度、效益和效率的教学活动。依据有效教学理论,借鉴医生的诊疗流程,提出了有效纠错的基本原则和实施框架。引导教师准确而敏捷地识别错误、全面而深刻地分析错因、匹配最佳纠错方式、制定弹性纠错方案、动态调整纠错方案,是实施有效纠错教学的基本策略。

关 键 词：有效纠错教学  错因分析  实施框架  纠错方案  

分 类 号：G420]