文献类型：期刊文章

作　　者：李永占[1]

LI Yong-zhan(Teacher Education College,Pingdingshan Unieversity,Pingdingshan 467000,China)

机构地区：[1]平顶山学院教师教育学院,平顶山467000

出　　处：《中国临床心理学杂志》

基　　金：河南省科技厅科技发展计划软科学项目(172400410540)的资助

年　　份：2018

卷　　号：26

期　　号：5

起止页码：997-1001

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSCD、CSCD2017_2018、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的:在积极心理学视角下,考察父母教养方式对青少年学习投入的影响机制。方法:采用父母教养方式问卷、学习投入量表、心理控制源量表和心理韧性量表对1116名高中生进行问卷调查。结果:(1)积极和消极教养方式对高中生学习投入分别具有正向和负向的预测作用。(2)心理控制源和心理韧性均部分中介了积极和消极的教养方式对高中生学习投入的影响,中介效应包括:心理控制源和心理韧性各自单独的中介效应以及心理控制源—心理韧性的序列中介效应。结论:心理控制源和心理韧性是父母教养方式影响青少年学习投入的重要内部机制。

关 键 词：高中生 父母教养方式 心理控制源 心理韧性 学习投入  

分 类 号：R395.6[心理学类]