文献类型：期刊文章

作　　者：钱芳[1]

机构地区：[1]南昌师范学院旅游与经济管理学院

出　　处：《教育学术月刊》

基　　金：江西省教育科学规划课题"乡土知识与乡村教师职业认同的作用关系"(编号:17YB268);江西省高校人文研究项目"义务教育均衡发展背景下乡村教师专业发展研究"(编号:GL162044)

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：10

起止页码：98-103

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：与城市教师相比,乡村教师的专业发展有其独特性。然而我国教师专业发展范式的标准取向、城市取向完全忽略了乡村教师所处环境的特殊性。我国中部某省进行的一项调研结论表明,由于社会、工作环境的城镇化以及职前教育和职后培训的去乡村化使得乡村教师远离乡村文化。缺乏乡土情怀的乡村教师专业发展内驱力不足,专业发展话语权丧失。重构以地方性知识为核心的乡村教育场域,符合乡村教师专业发展的独特性。在乡村教育场域中,通过引导乡村教师对地方性知识的认知、运用、传承和创造,培养他们的乡土情怀,催生其专业发展的内生动力,帮助他们取得专业发展的话语权,使得他们重获专业成长的主导地位。

关 键 词：地方性知识 乡村教师 教育场域 专业发展  

分 类 号：G40-058]