期刊文章详细信息
运用认知冲突激活学生思维的实践探索
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江阴市长山中心小学,江苏省214400
年 份：2018
期 号：11
起止页码：50-50
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：学生的数学学习过程是一个认知冲突不断产生、化解和发展的过程。本文结合小学数学课堂教学实践案例,诠释了认知冲突的内涵与价值,探索了在一节数学课的导入、新授、练习、总结等阶段,教师如何设置一系列的认知冲突,来引发学生的数学思考,激活学生创新思维,增强学习动力,从而提高数学思考力,发展数学核心素养。
关 键 词：数学思考 认知冲突 实施策略
分 类 号：G623.5[教育学类]
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