文献类型：期刊文章

作　　者：郭少榕[1]

机构地区：[1]福建省教育科学研究所,研究员福建福州350003

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：全国教育科学"十三五"规划2016年度国家社科基金教育学一般课题"基于学校教育过程的微观公平研究"(项目编号:BHA160089)研究成果

年　　份：2018

期　　号：10

起止页码：68-72

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育公平是社会公平的一部分,更是受教育者对获得平等、适宜的教育的感受。随着义务教育基本均衡的逐步实现,下一步应该致力于解决教育公平的过程落实,即应更关注微观公平。教育者、教育对象、教育环境、教育内容、教育方法等都是教育微观公平的要素。基于学校教育过程的微观公平在平等对待原则、差异教育原则和以补偿对待弱势原则的基础上,特别要处理好学校管理制度与课堂教学、国家课程与校本课程、教育公平与教育质量之间的关系。实现微观公平的策略主要在于:建设能够激励教师和学生的学校管理制度;构建完整的课程体系并采取多样态的教学方式;创设基于核心素养的科学评价手段;营造平等和谐的班级氛围。

关 键 词：学校教育 教育微观公平  公平获得感  平等相待 差异对待  

分 类 号：G47[教育学类]